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線上教學優秀案例匯展——全心全意備戰篇
撰寫時間:2020年03月26日 作者:

  全心全意備(bei)戰篇

  

前  言

教師(shi)要完(wan)成線(xian)上(shang)一(yi)堂課(ke)(ke)的(de)完(wan)美實施(shi),用“臺上(shang)一(yi)分(fen)鐘,臺下(xia)十年功(gong)”形(xing)容似乎有些夸張,用“不打(da)無準備(bei)的(de)仗”形(xing)容又有些輕描淡寫。當我們看到老師(shi)們自信(xin)(xin)的(de)打(da)開攝像(xiang)頭,熟(shu)練的(de)運用各(ge)(ge)種信(xin)(xin)息化手段,或傳授新(xin)知(zhi),或示范指(zhi)導(dao),或答疑解惑,課(ke)(ke)前、課(ke)(ke)中、課(ke)(ke)后各(ge)(ge)個環節的(de)精心(xin)(xin)設計和環環相(xiang)扣(kou),誰又知(zhi)道(dao)老師(shi)們為(wei)此(ci)花(hua)費了(le)(le)多(duo)少心(xin)(xin)思?投入了(le)(le)多(duo)少時間和精力?此(ci)篇案例為(wei)我們呈(cheng)現老師(shi)們未雨(yu)綢繆、枕戈待(dai)旦、全心(xin)(xin)全意備(bei)戰(zhan)線(xian)上(shang)教學的(de)畫面。

  

案例一

  宅(zhai)家戰“疫(yi)”——我們枕(zhen)戈待旦

  (選送系(xi)部: 冶金(jin)化工系(xi))

  

周鴻燕老師(shi)是(shi)冶(ye)金化工系一(yi)名普通的教師(shi),她是(shi)這樣宅家(jia)戰疫(yi)的……

一、線下全(quan)面(mian)準備,精心(xin)設計(ji)

周老師假期里就開(kai)始在智慧(hui)職教(jiao)云課堂上(shang)建設題庫,開(kai)學(xue)前(qian)總(zong)計(ji)完(wan)成(cheng)了(le)近(jin)4000道客觀題的(de)編寫(xie)與導入,給參加2020技能大賽的(de)學(xue)生布置了(le)若(ruo)干次(ci)作業和模擬(ni)考(kao)試,所以開(kai)學(xue)前(qian)她已(yi)經(jing)積累了(le)智慧(hui)職教(jiao)網絡教(jiao)學(xue)平臺的(de)使用(yong)經(jing)驗。

  

  

  

  

  

  圖(tu)1 線上資源(yuan)(一)

  

臨近開學(xue)(xue),周老師預感(gan)(gan)到(dao)有(you)可能(neng)(neng)會改(gai)變(bian)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式,她認(ren)真梳理了(le)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)思路、內容(rong)、要(yao)求及(ji)(ji)可能(neng)(neng)需要(yao)的資(zi)料(liao),開始精心設計準備(bei),完成在(zai)智慧職(zhi)教(jiao)職(zhi)教(jiao)云開課(ke)(ke)(ke)的模擬及(ji)(ji)資(zi)料(liao)導入;對(dui)(dui)于(yu)以(yi)前(qian)帶過的兩門(men)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)——分(fen)析(xi)化學(xue)(xue)和冶金工業分(fen)析(xi),在(zai)班(ban)群里通知(zhi)了(le)學(xue)(xue)生怎么登錄及(ji)(ji)使用方(fang)法;對(dui)(dui)于(yu)新課(ke)(ke)(ke)——食品感(gan)(gan)官檢(jian)驗技術,在(zai)家里制作(zuo)了(le)授(shou)課(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)件及(ji)(ji)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準,并將(jiang)相關(guan)資(zi)料(liao)上(shang)傳到(dao)企(qi)業微信,做好開學(xue)(xue)準備(bei)。授(shou)課(ke)(ke)(ke)前(qian)一天進(jin)行(xing)開課(ke)(ke)(ke)預演,建立班(ban)級課(ke)(ke)(ke)程(cheng)群、職(zhi)教(jiao)云課(ke)(ke)(ke)堂,讓(rang)學(xue)(xue)生提前(qian)熟悉在(zai)線上(shang)課(ke)(ke)(ke)流(liu)程(cheng)及(ji)(ji)各(ge)種功能(neng)(neng),并對(dui)(dui)線上(shang)直播(bo)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)中可能(neng)(neng)出現的問題進(jin)行(xing)了(le)模擬,為正(zheng)常開課(ke)(ke)(ke)、保證授(shou)課(ke)(ke)(ke)質量(liang)與效果打(da)下(xia)了(le)基(ji)礎(chu)。

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  圖2  線上(shang)資源(二)

  

為(wei)了幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生克(ke)服學(xue)(xue)(xue)習(xi)材料缺乏(fa),將教材拍成照片(pian)一節節上(shang)傳,并與出(chu)版(ban)社(she)聯系溝通(tong),為(wei)學(xue)(xue)(xue)生在醫藥(yao)大學(xue)(xue)(xue)堂(tang)(tang)上(shang)提供電子教材閱讀、課(ke)堂(tang)(tang)練習(xi)、電子課(ke)件等(deng)。

  

  

  

  

  圖3  線上資源(三)

  

二、線上(shang)“互動、嚴管、耐心、生動”

開課(ke)(ke)后(hou),周鴻燕老師每天通(tong)過QQ群(qun)、微(wei)信(xin)(xin)群(qun)、企業(ye)微(wei)信(xin)(xin)等(deng)交(jiao)流互動(dong)(dong)平臺和學(xue)(xue)生開展(zhan)課(ke)(ke)堂(tang)互動(dong)(dong),按時在班(ban)群(qun)里(li)給(gei)學(xue)(xue)生發授(shou)課(ke)(ke)鏈接(jie),提醒他們馬(ma)上開課(ke)(ke),做(zuo)好(hao)準備,同(tong)時也發一些信(xin)(xin)息從思想上鼓勵(li)他們按時認真(zhen)學(xue)(xue)習(xi),不能(neng)偷懶,強(qiang)調聽(ting)課(ke)(ke)期間做(zuo)好(hao)筆(bi)記等(deng),將(jiang)直播、微(wei)課(ke)(ke)、混合教學(xue)(xue)等(deng)多(duo)種形式融(rong)會貫通(tong),剖析教學(xue)(xue)重(zhong)點難點、易(yi)錯易(yi)混淆的(de)(de)知(zhi)識點,利用(yong)簽到、選人(ren)、搶(qiang)答、主題(ti)討論等(deng)活(huo)動(dong)(dong)調動(dong)(dong)學(xue)(xue)生積(ji)極(ji)性,通(tong)過課(ke)(ke)堂(tang)測(ce)驗、糾(jiu)錯答疑、作業(ye)批改等(deng)方(fang)式掌(zhang)握學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)情況,真(zhen)正將(jiang)備、教、批、輔、考(測(ce))、評等(deng)環節落(luo)到實(shi)處,切(qie)實(shi)保(bao)障了(le)線(xian)上教學(xue)(xue)效(xiao)果。課(ke)(ke)下將(jiang)授(shou)課(ke)(ke)資料拍照(zhao)發給(gei)學(xue)(xue)生,確保(bao)學(xue)(xue)生想學(xue)(xue)能(neng)學(xue)(xue)。開展(zhan)每次課(ke)(ke)課(ke)(ke)前(qian)簽到,課(ke)(ke)中提問,視(shi)頻簽到,課(ke)(ke)后(hou)簽退(tui),確保(bao)學(xue)(xue)生的(de)(de)在線(xian)率。

  

  

  

  圖4  上課(ke)前提示與線上考勤

  

為了提高教(jiao)(jiao)學(xue)效果,采用了企業(ye)(ye)微(wei)(wei)信(xin)的(de)語音會(hui)議、視(shi)頻(pin)會(hui)議、直播功能和黑板板書多(duo)種授課(ke)(ke)(ke)(ke)形式,同時整合課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)所(suo)有資源(yuan),在國家級專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)資源(yuan)庫上(shang)開(kai)展錯(cuo)峰線上(shang)線下教(jiao)(jiao)學(xue),要求(qiu)學(xue)生觀看課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)相關(guan)資源(yuan),并(bing)嘗試完(wan)成有關(guan)作業(ye)(ye)檢測;在企業(ye)(ye)微(wei)(wei)信(xin)上(shang)詳細講解課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)學(xue)習的(de)重點與(yu)難點,并(bing)針(zhen)對性(xing)進行(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂檢測、知(zhi)識點考核等,鞏固學(xue)生所(suo)學(xue)知(zhi)識。

  

  

  

  

  

  

  

  圖5 多種授課形式實況

  

案例(li)二

  課證結合多(duo)刷題,理實一體上(shang)互(hu)聯——國家精品課程《財務會計實務》線(xian)上(shang)教學(xue)實例

  (選送單位: 經濟管理(li)系(xi))

  

一、做好開課前準(zhun)備工作

開課(ke)前做好(hao)以下三步:

第一,學(xue)生(sheng)管理(li)。針對會計1902/1903班學(xue)生(sheng)特點,按(an)“好-中-差(cha)”打亂分(fen)(fen)組(zu)(zu),每個班均46人,各分(fen)(fen)8個組(zu)(zu),每組(zu)(zu)選(xuan)一名(ming)小(xiao)組(zu)(zu)長;班級建立組(zu)(zu)長群,教師不定時與組(zu)(zu)長溝(gou)通;各組(zu)(zu)建立小(xiao)組(zu)(zu)群,組(zu)(zu)長不定時與組(zu)(zu)員溝(gou)通;各組(zu)(zu)長收集小(xiao)組(zu)(zu)成員學(xue)習問題: 聽(ting)課、作(zuo)業、新課預習、疑難(nan)問題等,每周反(fan)饋。

  

   

第二,課堂(tang)活動考核(he)。1.按小(xiao)組(zu)。表(biao)現(xian)好的小(xiao)組(zu),每周選出3個,分(fen)別加2-5分(fen);表(biao)現(xian)突(tu)出小(xiao)組(zu)長每周多加2分(fen)。2.隨機抽(chou)查(cha)。根據被(bei)抽(chou)查(cha)學生回(hui)答問(wen)題態(tai)度、正確率(lv)等給予1-5適當加分(fen)。

  

  

第三,上(shang)傳試(shi)(shi)題(ti)至“試(shi)(shi)題(ti)庫(ku)”。為了保(bao)證網(wang)課(ke)期間(jian)課(ke)堂(tang)活動順利開展(zhan),尤其(qi)是“隨堂(tang)測試(shi)(shi)”快速選題(ti),開課(ke)前(qian)除正常上(shang)傳基本資源外,提前(qian)將所(suo)用試(shi)(shi)題(ti)上(shang)傳至智慧課(ke)堂(tang)“試(shi)(shi)題(ti)庫(ku)”。

  

  

二、教學設(she)計(ji)——課前(qian)、課中、課后設(she)計(ji)

第一環節: 課前準備

1.教師將(jiang)下次上課PPT等資料提前發(fa)給學(xue)生,學(xue)生預(yu)習寫(xie)“預(yu)習筆(bi)記(ji)”并拍照上傳至(zhi)智慧課堂,同時完(wan)成(cheng)智慧課“預(yu)習自測”。

  

  

  

2.教師(shi)整(zheng)理上次(ci)課后布置的“智慧課堂-隨(sui)堂測試(shi)”作(zuo)業,查(cha)找(zhao)學生(sheng)出錯率高的知識點,分析原因,歸納總結(jie)。

3.在智(zhi)慧課堂“活動(dong)”“測試”或“作(zuo)業(ye)(ye)”中檢查統計(ji),歸納學生完成情況和質(zhi)量,找出(chu)表現(xian)突出(chu)的學生,尤(you)其是分數為0或不交作(zuo)業(ye)(ye)、不預習學生,提前(qian)溝通。

第二環節(jie): 課中教(jiao)學內容設計

基本思路: 以考初級(ji)資格證(zheng)教材為藍本,考取(qu)初級(ji)資格證(zheng)為引導,根據(ju)學生課(ke)前預習(xi)、自測及問題(ti)(ti)反饋,強調重難(nan)點并講(jiang)解疑難(nan)問題(ti)(ti),講(jiang)練結(jie)合、多做題(ti)(ti)。

1.課前10-20分鐘: 借助智(zhi)慧(hui)課堂(tang)“隨(sui)堂(tang)測試”,屏幕演示學生(sheng)得分情況,分析出錯(cuo)(cuo)題(ti)(ti)目有(you)關知識點,以及不及格、未(wei)交(jiao)卷學生(sheng)情況;講解測試題(ti)(ti)中出錯(cuo)(cuo)率高(gao)的共性問題(ti)(ti)(一般出錯(cuo)(cuo)率大(da)于(yu)50%,黑色(se)、紅色(se)),解答個別(bie)學生(sheng)提(ti)出的問題(ti)(ti);表揚(yang)表現突(tu)出、有(you)進(jin)步的學生(sheng),鼓勵(li)、鞭策(ce)進(jin)步不明(ming)顯或(huo)沒(mei)進(jin)步、不交(jiao)卷的學生(sheng)。

  

  

  

  

2.導入(ru)新(xin)課(ke): 授課(ke)中關(guan)注不同(tong)類(lei)型學(xue)生,多(duo)互動。借助(zhu)智慧(hui)課(ke)堂多(duo)項(xiang)功能(neng)開(kai)展。課(ke)中“抽查(cha)選人”、“搶(qiang)答”、“即時問(wen)答”、“頭腦風暴”等(deng)運用較多(duo),并(bing)要求學(xue)生寫聽課(ke)筆(bi)記,下課(ke)隨機抽查(cha)某(mou)(mou)小組或某(mou)(mou)同(tong)學(xue),拍(pai)照上(shang)傳至智慧(hui)課(ke)堂“作業任務”。

  

  

 

第三環節: 課(ke)后作業布置及評分

用會(hui)計(ji)職業謹慎態度(du),從嚴要求:

1.當(dang)天聽(ting)課要求: 第(di)一,整理聽(ting)課筆(bi)記,歸納知識要點;第(di)二(er),完成智慧課堂(tang)“隨堂(tang)測試”課后測試題。

2.預習新(xin)課(ke)要求: 第(di)一,預習提前發放(fang)的(de)PPT課(ke)件(jian)等資料,寫(xie)“預習筆記”并上傳“作(zuo)業任務(wu)”;第(di)二,完成智慧(hui)課(ke)堂布置的(de)“預習自測”。

課(ke)(ke)前課(ke)(ke)后“作(zuo)業任務”、“隨堂測試”應用較多,歸納如右圖。

3.作業評(ping)分(fen)。對于每次課拍照上(shang)(shang)傳的 “預(yu)習筆記”按小(xiao)組上(shang)(shang)交(jiao)由(you)組長(chang)評(ping)分(fen);“聽課筆記”教(jiao)師隨機抽(chou)查由(you)教(jiao)師評(ping)分(fen);本(ben)周所學(xue)內(nei)容總結,全部學(xue)生(sheng)上(shang)(shang)交(jiao),學(xue)生(sheng)互評(ping)(見下(xia)圖)。

  

  

4. 網上(shang)教(jiao)(jiao)學多靈活(huo),教(jiao)(jiao)學質量再提(ti)升。在理論講授基(ji)礎上(shang),每周利用周五和周末無(wu)課(ke)時間(jian),讓學生(sheng)登錄(lu)“會計(ji)實踐(jian)操作平(ping)臺” http://jxrsedu.com:9393進行實操練習(xi)。教(jiao)(jiao)師隨(sui)時解(jie)(jie)答學生(sheng)提(ti)出的(de)問(wen)題,并按項(xiang)目完成情況公布成績,激(ji)發學生(sheng)學習(xi)積極性,加強對理論知識的(de)理解(jie)(jie),增(zeng)強學生(sheng)動手操作能力(li)。

  

  

案例(li)三(san)

  提高舒適+保持監(jian)控(kong)+重視反饋

  (選送單位: 經(jing)濟管理系)

  

一(yi)、網上教(jiao)學(xue)準備

首先,分析(xi)了課程特點(dian),《財務會計實務》是理(li)論與實操并重(zhong)的(de)(de)課程。該(gai)課程可(ke)以通過較多的(de)(de)課上(shang)練(lian)習(xi)來實現上(shang)機實踐的(de)(de)效果。

其(qi)次(ci),進(jin)行學(xue)(xue)(xue)情調研,該(gai)課(ke)程(cheng)在(zai)進(jin)行教學(xue)(xue)(xue)設(she)計之前,通過教學(xue)(xue)(xue)質量管(guan)理(li)平臺(tai)對學(xue)(xue)(xue)生進(jin)行調研。對學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)條件(電腦(nao)、網絡(luo)、教材)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)基礎、期待的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)模式等(deng)取得了第一手的(de)(de)資(zi)料。使得教學(xue)(xue)(xue)設(she)計能做到有的(de)(de)放矢。見圖1

第三,進行(xing)軟硬件環境準備。

為電(dian)腦添加雙顯(xian)示(shi)器,能夠(gou)在(zai)給(gei)學生(sheng)進(jin)行屏(ping)幕(mu)(mu)演示(shi)的同時,通過另一個屏(ping)幕(mu)(mu)實時觀察企業微信(xin)會(hui)議(yi)中學生(sheng)動態和(he)操作智(zhi)慧課堂與(yu)學生(sheng)進(jin)行互動。刪除電(dian)腦中所(suo)有無關(guan)軟件(如360、魯(lu)大(da)師等),經過測試,確保不會(hui)出(chu)現廣告彈窗。見圖2。

  

  圖1 學情調研

  

  

  圖2  軟硬件準(zhun)備

  

二、教學設計

針對網上教學需要進(jin)行全新(xin)的教學設計。

首先進行網上教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)特點分析,包(bao)括(kuo)學(xue)(xue)生分散,相互不(bu)(bu)產生直(zhi)接影(ying)響;教(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)(bu)能(neng)方(fang)便直(zhi)接地觀察學(xue)(xue)生表情,不(bu)(bu)易即時獲(huo)得多數學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習反饋;課(ke)堂(tang)(tang)氣氛(fen)基本上完全是教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)獨角戲,教(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)(bu)易調動(dong)課(ke)堂(tang)(tang)氣氛(fen);

其次(ci),進行教學(xue)設(she)(she)計(ji),根據(ju)以(yi)上(shang)(shang)網(wang)上(shang)(shang)教學(xue)特點分析、網(wang)上(shang)(shang)教學(xue)的(de)課程目標(biao)實(shi)現分析,進行《財務會計(ji)實(shi)務》的(de)網(wang)上(shang)(shang)教學(xue)的(de)教學(xue)設(she)(she)計(ji)。最大程度進行課堂翻轉,使學(xue)生(sheng)學(xue)習過(guo)程中(zhong)感到舒適,能(neng)夠集中(zhong)注意(yi)力(li)。

第(di)三,通過微信群等渠(qu)道,即時獲得學生學習反饋(kui);

第四,通過適量的(de)隨機提問(wen)等形式,隨時(shi)監督學生狀態。

三、教學(xue)實(shi)施

要使教學(xue)(xue)設計(ji)得以實現(xian),最終達到課程的(de)教學(xue)(xue)目標(biao),必(bi)須結合(he)網上教學(xue)(xue)特點充(chong)分(fen)合(he)理地運用現(xian)有(you)的(de)軟硬件環境,靈活(huo)地根據課堂狀(zhuang)況根據教學(xue)(xue)設計(ji)的(de)原則來調整教學(xue)(xue)過程。

(一)學生分組

1.及(ji)時回應

根據分組,每(mei)次上課,部分學生(sheng)開音頻、關視(shi)頻。這種方式可以隨時與教師互動(dong),保持課堂氛圍(wei),又不因視(shi)頻的(de)出現,來干擾其(qi)他學生(sheng)學習的(de)專注(zhu)。

2.課堂控制

分組監控課堂到課情(qing)況、分組進行網絡信息(xi)傳(chuan)達(da)和(he)到達(da)確認等。

(二(er))重(zhong)視預(yu)習、復習

根據課程的理實一(yi)體、理論理解(jie)要(yao)求高、記憶要(yao)求高的特點,課前布(bu)置(zhi)充分 的預習(xi)資料、預習(xi)自(zi)測,課后利用題庫,布(bu)置(zhi)測試題,讓(rang)學生自(zi)我(wo)檢測學習(xi)效果(guo)。見圖3。

(三)課堂授(shou)課

1.根據學(xue)(xue)生預(yu)習(xi)、復(fu)習(xi)內(nei)容,新(xin)課(ke)之前通(tong)過隨機(ji)選(xuan)人功(gong)能(neng),檢測學(xue)(xue)生預(yu)習(xi)內(nei)容,展示學(xue)(xue)生預(yu)習(xi)筆記優秀者的筆記,給學(xue)(xue)生樹立榜樣。見(jian)圖4。

2.根(gen)據學(xue)生(sheng)(sheng)預習(xi)(xi)(xi)、復習(xi)(xi)(xi)情況,結合學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣,對(dui)新課進行講(jiang)(jiang)解,講(jiang)(jiang)解過程中,對(dui)講(jiang)(jiang)解內容及時利用“隨機選(xuan)人”和(he)“手動選(xuan)人”功能提問,以保(bao)持對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)(xi)(xi)情況的監(jian)控(kong)。見(jian)圖5

3.對于有一定難(nan)度的(de)(de)節(jie)點,利用“智慧課堂(tang)”的(de)(de)“搶答”功能(neng),使優秀的(de)(de)學生參與活(huo)動,保持課堂(tang)的(de)(de)活(huo)躍(yue)氛圍。

  

  圖(tu)3 重視預復習

  

  

  圖4 利用榜樣的力量

  

  

  

  圖5 保持課堂(tang)控(kong)制

  

案例四

  全(quan)程掌握(wo)學(xue)生學(xue)習(xi)動態(tai)的高效云端(duan)課(ke)堂(tang)

  (選送(song)單位: 基礎部 )

  

課程名(ming)稱: 高等數學

一、課(ke)前: 發現問題

1.在智慧課堂發布預習(xi)任務: 預習(xi)高等數學電子教案1.2(圖(tu)1)及教學課件(圖(tu)2)。

  

  圖1 教(jiao)學(xue)課件

  

  圖2 電(dian)子教材(cai)

  

2.完成預習(xi)習(xi)題,學生發現(xian)問題(圖3)。

  

  圖3 了解(jie)學生參(can)與度

  

3.針對(dui)學生問(wen)題,課前發布課上需要的即時問(wen)答(da),頭腦風暴及隨堂測驗(yan),使學生預習(xi)更有(you)針對(dui)性(圖4)。

  

  圖4 隨(sui)機測驗(yan)

  

  

  圖5 反(fan)映(ying)學生(sheng)到課情況

  

4.提(ti)前(qian)發(fa)起會(hui)議邀(yao)請,提(ti)醒學生(sheng)按(an)時上課(ke),提(ti)前(qian)10-15分鐘(zhong)發(fa)起會(hui)議,為上課(ke)做準備: 督促學生(sheng)進(jin)入會(hui)議并(bing)調(diao)整好設備(圖5)。

二、課(ke)中(zhong): 解決問(wen)題

1.根據預習任務完成情況(kuang),師生(sheng)共同提煉預習中發現的問題。

2.在會議中發起屏(ping)幕直播功能(neng),播放ppt,講解課程。

(1)講(jiang)解第(di)一種(zhong)類型的函數極限(xian)概念(nian)(nian): 引(yin)(yin)導學生觀察引(yin)(yin)例圖(tu)形,引(yin)(yin)出概念(nian)(nian),再回歸例子(zi),展示引(yin)(yin)例的符號表示(圖(tu)6-圖(tu)8)。

  

  圖6 引例1

  

  

  圖7 引例2

  

  

  

  圖8  定理(li)及引例的符號表達

  

(2)講練(lian)結合法講解如(ru)(ru)何通過(guo)圖像觀(guan)察法求函數(shu)的極限(xian),訓練(lian)學生眼(yan)力: 如(ru)(ru)何觀(guan)察得到(dao)函數(shu)的極限(xian)(圖9)。

  

  圖(tu)9  例題訓(xun)練學生眼力

(3)借助企業(ye)微(wei)信(xin)班級微(wei)信(xin)群展示(shi)學(xue)生課堂練習,便于(yu)發(fa)現優秀練習成果,起到(dao)示(shi)范和提高學(xue)習積極性(xing)的目的(圖10)。

  

  圖10 學生作業(ye)成果(guo)展示(shi)

   

(4)智慧課(ke)堂里發(fa)布隨堂測驗檢驗學習效果并講評(圖11-13)。

  

圖(tu)11  發布隨堂(tang)測驗(yan)

  

  

  圖12 學生(sheng)作答(da)詳情(qing)實時(shi)掌握

  

  

  圖13  掌握(wo)整體(ti)(ti)答題情況

  

(5)講解過程(cheng)中隨時提問,可反(fan)饋學生是否認真聽課(ke),并(bing)能反(fan)饋授課(ke)效(xiao)果(圖14)。

  

  圖14  隨機提問展(zhan)示(shi)學生學習狀(zhuang)態(tai)

  

三、課后: 拓(tuo)展升(sheng)華

智慧課(ke)(ke)堂(tang)里發(fa)布(bu)作業(ye)(ye)任(ren)務(wu),檢驗上課(ke)(ke)效(xiao)果。學生按小(xiao)組發(fa)布(bu)作業(ye)(ye)便于老師掌握作業(ye)(ye)完成(cheng)數量(liang)及質量(liang)(圖15-16)。

  

  圖15 分組交作業(ye)便于學生互助學習

  

  

  圖16 隨機展示(shi)每(mei)位同學作業情況

  

借助企(qi)業微信(xin)直(zhi)播平臺,通過課上課下教(jiao)師(shi)(shi)與學(xue)生的實時(shi)互(hu)動,教(jiao)師(shi)(shi)引(yin)導學(xue)生發現問題(ti),教(jiao)師(shi)(shi)協助解(jie)決問題(ti),最(zui)后學(xue)生總結形成自己的知(zhi)識體(ti)系,充分發揮學(xue)生學(xue)習(xi)的主體(ti)地位;教(jiao)師(shi)(shi)通過平臺互(hu)動,可以實時(shi)掌握(wo)每位學(xue)生學(xue)習(xi)動態,講解(jie)更(geng)(geng)(geng)接地氣(qi),使(shi)高數(shu)的抽(chou)象化概念(nian)更(geng)(geng)(geng)具形象化,更(geng)(geng)(geng)易(yi)于學(xue)生接受,同學(xue)們一(yi)致反(fan)映(ying)趙娜老師(shi)(shi)與學(xue)生全程互(hu)動的線上教(jiao)學(xue)模(mo)式使(shi)得高數(shu)不再“高大上”,很適合(he)學(xue)生學(xue)習(xi)。

  

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